• CHAMPOLLION, P. (2022). La territorialité. Un concept-clé pour contextualiser l’éducation. Londres : ISTE.
• BOIX, R., CHAMPOLLION, P. & DUARTE, A. (dir.) (2021). Enseignement et apprentissage en tension dans des territoires ruraux, montagnards et urbains d’Europe du sud. Paris : L’Harmattan.
• CHAMPOLLION, P. (dir.) (2020). Territorialisation de l’éducation. Tendance ou nécessité. Londres : ISTE.
• BARTHES, A., CHAMPOLLION, P. & ALPE, Y. (dir.) (2017). Permanences et évolutions des relations complexes entre éducations et territoires. Londres : ISTE.
• ALPE, Y., BARTHES, A. & CHAMPOLLION, P. (coord.) (2016). Ecole rurale et réussite scolaire. Chasseneuil du Poitou : Canopé, 118 p.
• ALPE, Y. & BARTHES, A. (2016). Utiliser les représentations sociales en éducation. Exemple de l’éducation au développement durable. Préface de Jean-Marc LANGE. Paris : L’Harmattan, collection Logiques sociales.
• ALPE, Y. & FAUGUET, J.-L. (2008). Sociologie de l’école rurale. Paris : L’Harmattan, 213 p.
• BARTHES, A. & LARINI, M. (2018). Statistiques et traitement de données quantitatives en éducation. Londres : ISTE.
• BARTHES, A & CHAMPOLLION, P. (coord) (2014). L’enseignement scolaire en milieu rural et montagnard. Tome 6 : Approches socio-spatiales. Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté, 269 p.
• BARTHES, A., CHAMPOLLION, P. & ALPE, Y.  (dir.) (2017). Permanences et évolutions des relations complexes entre éducation et territoires. Londres : ISTE  (version française), 346 p.
• BARTHES, A., CHAMPOLLION, P. & ALPE, Y.  (dir.) (2018). Evolutions of the Complex Relationship Between Education and Territories. Londres : ISTE – Wiley  (version anglaise), 348 p.
• BARTHES, A., LANGE, J-M. & TUTIAUX-GUILLON, N. (2017). Dictionnaire critique des enjeux et concepts des « éducations à ». Paris : L’Harmattan, 617 p.
• BARTHES, A. & SANDOZ, A. (2009). Vie locale, ruralité, tourisme et paysages dans l’aire méditerranéo-alpine. Digne : IUT de Provence.
• BOIX, R. (2004). Las zonas Escolares Rurales en Cataluna. In Organizacion y gestion dos centros educativos. Barcelona : Editorial Praxis.
• BOIX, R., CHAMPOLLION, P. & DUARTE, A. (dir.) (2021). Enseignement et apprentissage en tension dans des territoires ruraux, montagnards et urbains d’Europe du sud. Paris : L’Harmattan, collection Crise et anthropologie de la relation.
• BOIX, R., CHAMPOLLION, P. & DUARTE, A. (coord.) (2015). Territorial specificities of teaching ans learning. Sisyphus – Journal of education.  Vol 3, Issue 2. Lisbonne.
• CARO, P. & ROUAULT, R. (2011). Atlas des fractures scolaires. Une école à plusieurs vitesses. Autrement, coll. Atlas/Monde.
• CHAMPOLLION, P. (dir.) (2020). Territorialization of education. Trend or necessity. Londres : ISTE-Wiley.
• CHAMPOLLION, P. (dir.) (2020). Territorialisation de l’éducation. Tendance ou nécessité. Londres : ISTE.
• CHAMPOLLION, P. (2013). Des inégalités d’éducation et d’orientation d’origine territoriale. Paris : L’Harmattan, collection Crise et anthropologie de la relation, 210 p.
• CHAMPOLLION (P.), JACCAZ (Y.) & al. (1996). Pluriactivité en montagne. Grenoble : DRONISEP.
• LEGARDEZ, A. & SIMONNEAUX, L. (2006). L’Ecole à l’épreuve de l’actualité. Enseigner les questions socialement vives. Paris : ESF.
• POIREY, JL. & FROMAJOUX, RC. (1998). L’école rurale au carrefour des territoires et des réseaux. Exemple du département de l’Ain. Lyon : PUL.
• ROTHENBURGER, C. (2016). Vers la territorialisation de l’identité professionnelle. Le cas d’enseignants ruraux en France, Espagne, Chili et Uruguay. Préface de Pierre CHAMPOLLION. Paris : L’Harmattan, collection Crise et anthropologie de la relation, 249 p.

OET