Articles scientifiques signés chercheurs OER-OET

  • ABOS OLIVARES, P. (2011). La escuela em el medio rural y su presencia en los planes de estudio de los grados de maestro en education infantil y primaria de las universidades españolas. Revista Professorado,vol. 5(2), pp. 1-14.
  • ALPE, Y. & FAUGUET, J.-L. (2010). Les idéologies du territoire : des alibis pour les politiques éducatives  en milieu rural ? Revue Recherches en Education, Centre de recherches en Education de Nantes. [en ligne],  http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-no8.pdf.
  • ALPE Y. (2006). Existe-t-il un déficit culturel des élèves ruraux ? Revue Française de Pédagogie, n° 156, pp. 75-88.
  • ALPE, Y. (2004). Le Rural : terre d’exclusion. Ville-Ecole-Intégration. Enjeux, n° 134, Paris : SCEREN, pp. 90-111
  • ALPE, Y. (2003). L’Observatoire de l’Ecole Rurale, une nouvelle approche des scolarités en milieu rural. Ville-Ecole-Intégration-Enjeux, Paris, pp. 90-111.
  • ALPE, Y. (2002). L’école rurale entre pédagogie et aménagement du territoire. Education, Supérieur, Emploi, Formation – La Synthèse AEFC, décembre, n° 8.
  • ALPE, Y. & BARTHES, A. (2014). Les élèves ruraux face à la stigmatisation des territoires.  Agora,  n° 68, Les presses de Sciences Po, Paris, pp. 7-24.
  • BARTHES,  A., ZWANG, A. & ALPE, Y. (2012). Sous la bannière développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques ? Rapport aux savoirs, éducation relative à l’environnement et au développement durable. Education Relative à l’Environnement: Regards -Recherches – Réflexions » volume 11, pp. 25-43.
  • BARTHES A., LANGE J-M. (2018).  Développement durable, postures et responsabilité sociale des chercheurs en éducation, Recherches en éducation. N° 31. La confiance dans la relation éducative. Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN). Nantes.
  • BARTHES, A. & LANGE, J.-M. (2017). Researchers’ positions and construction of curricula of education for sustainable development in France, Vol. 50, Iss. 6. Journal of Curriculum Studies, Routledge, pp. 1-17. London.
  • BARTHES, A. & BLANC-MAXIMIN, S. (2017). Quelles évolutions de l’école française face à l’éducation au patrimoine ? Revue des sciences de l’éducation, n°46, pp. 23-41. Montréal.
  • BARTHES, A. (2017). Quels outils curriculaires pour des « éducations à » vers une citoyenneté politique ? Educations, Vol 17-1, Open sciences, International sciences and technical edition, ISTE, pp. 25-40 https://www.openscience.fr/Numero-1-327. Londres.
  •  BARTHES, A. & HEDJERASSI, N. (2017). Évolution démographique et rapport au travail des enseignant.e.s-chercheur.e.s en sciences de l’éducation : des logiques sexuées à l’œuvre ? Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle, 2017/1 (Vol. 50), pp. 153-180. Rennes.
  •  BARTHES, A. & GIRAULT, Y. (2016). Postures épistémologiques et cadres théoriques des principaux courants de l’éducation aux territoires – Education Relative à l’Environnement : Regards – Recherches – Réflexions, Volume 13, pp. 25-43. Montréal.
  •  BARTHES, A. & BLANC-MAXIMIN, S. (2015). L’éducation au patrimoine, un outil pour un développement local durable, ou une instrumentalisation de l’éducation au service de la labellisation des territoires ? Revue francophone du développement durable, l’éducation au patrimoine, Hors-série n° 3, pp. 8 -22. Clermont Ferrand.
  • BARTHES, A., ALPE, Y. & BADER, B. (2012). Questions and positions on education for sustainable development at university in France : example offshort professional cycles? Environmental Education Research, Volume 0, Issue 0, pages 1-13 http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13504622.2012.690854.
  • BARTHES, A. & JEZIORSKI, A. (2012).  What kind of critical university education for sustainable development? A comparative study of European students and social representations. Journal of Social Science of Education: Volume 11, Number 4.
  • BARTHES, A. & ALPE, Y. (2012). Les « éducations à », un changement de logique éducative ? L’exemple de l’éducation au développement durable à l’université. Revue Spirale, n° 50, Les éducations à… : nouvelles recherches, nouveaux questionnements ? 2012.  pp. 197-209 http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1114.
  • BARTHES, A. & CHAMPOLLION, P. (2012). Éducation au développement durable et territoires ruraux, Problématique, projet de territoire et réduction fonctionnelle de l’enseignement.  Education relative à l’environnement, Regards. Recherches. Réflexions, n°10, Québec, pp. 36-51.
  • CARO, P. (2017).  Les inégalités scolaires d’origine territoriale en France métropolitaine et d’Outre-mer. Chapitre 2, rapport CNESCO, 103 pages.
  • CARO, P. (2006). La Dimension spatiale des systèmes emploi-formation. L’Espace géographique, n° 3, pp. 223-240.
  • CARO, P., FAIVRE, E. & GROSJEAN, F. (2005). La Territorialisation des politiques scolaires : l’exemple des collèges du bassin de Gap. Les Annales de géographie, 15 p.
  • CARO, P. & ROUX, V. (2004). Insertion des jeunes et territoires. Formation-emploi, n° 87, La Documentation Française-CEREQ, pp. 5-15.
  • CARO (P.), HILLAU (B.) (1997). La Logique dominante des publics scolaires : offre de formation et environnement local. Formation-Emploi, n° 59, Paris.
  • CHAMPOLLION, P. (2018). Inégalités d’orientation et territorialité : l’exemple de l’école rurale montagnarde. Paris : Cnesco. 48 p., chapitre 4 (disponible sur http://cnesco.fr)
  • CHAMPOLLION, P. (2017). Vers des convergences au niveau dans les comportements scolaires et les représentations sociales entre élèves ruraux et urbains ? Analyses comparatives rurales – urbaines en fin d’école primaire (France : Ardèche et Drôme). Sisyphus – Journal of education, pp. 157-187.
  • CHAMPOLLION, P. (2015). Education and territory: conceptual framework. In Boix, R., Champollion, P. & Duarte, A. (coord.) “Territorial Specificities of Teaching and Learning”, Sisyphus – Journal of Education.
  • CHAMPOLLION, P. (2012). Problématique « éducation et territoire : l’impact des territoires ruraux montagnards sur les résultats scolaires et les choix d’orientation. Questions d’orientation, numéro hors série, Paris.
  • CHAMPOLLION, P. (2011). Impacto del contexto territorial en la educación: primera aproximacion teorica y empirica. El caso de la zona de montaña francesa. Revista PROFESORADO. Universidad de Granada.
  • CHAMPOLLION, P. (2011). Une décennie de recherche sur le système éducatif dans les zones rurales et montagnardes : quels enseignements ? Cahiers de l’éducation, n° 110, pp. 5-8.
  • CHAMPOLLION, P. (2010). Repérer et caractériser l’influence des territoires ruraux et montagnards sur l’école : des impacts ponctuels aux effets globaux de territoire ». TransFormations – Revue de Recherche en éducation des adultes, n° 3, L’orientation : une problématique renouvelée. Université de Lille1 – CEPP – CIREL-TRIGONE, pp. 53-76.
  • CHAMPOLLION, P. (2008). La Territorialisation du processus d’orientation en milieux ruraux et montagnards : de l’impact du territoire à l’effet de territoire. Education et formations, n° 77, L’Orientation, pp. 43-53.
  • CHAMPOLLION, P. (2006). L’Ecole et la montagne. Cahiers Pédagogiques, n° 447, Ecole, milieux et territoires, pp. 14-15.
  • CHAMPOLLION, P. (2002). Utiliser la dimension européenne pour faire sortir l’école de ses murs. European Journal of Education, volume 25, Number 1.
  • CHAMPOLLION, P. & ROTHENBURGER, C. (2018). Educations et territoires. De la « didactique du territoire » au « territoire apprenant ». Diversité, n° 191, L’expérience du territoire. Apprendre dans une société durable. Canopé.
  •  CHAMPOLLION, P. & FLORO, M. (2015). Du diagnostic territorial à la prise en compte du territoire. La démarche d’« intelligence territoriale ». Diversité, hors-série n° 16, Ecole, territoires et partenariats. Canopé.
  • CHAMPOLLION, P. & BARTHES, A. (2015). Du développement local au développement territorial durable dans l’enseignement en France de la seconde moitié du XXème siècle au début du XXIème siècle. Revue francophone du développement durable.
  • CHAMPOLLION, P. & RICHIT, N. (2014). L’orientation, une « éducation à » ? Colloque « les éducations à : un (des) levier(s) du système éducatif ? ». Université de Rouen, 17-19 novembre 2014. Actes.
  • CHAMPOLLION P. & PIPONNIER, A. (2007). Situations contextuelles et dispositifs institutionnels structurant les « sites web de réseau » R&D en SHS : impact sur la formation à la recherche et sur la formation de formateurs. J. AUDRAN (dir.), Questions vives, Dispositifs  et situations, quelles articulations en éducation ?, Université de Provence.
  • CHAMPOLLION, P, BOIX, R. & DOMINGO, L. (2012). Estado de la cuestión del Proyecto de Investigación Educativa “La eficacia y la calidad en la adquisición de competencias caracterizan a la escuela rural : ¿es un modelo transferible a otra tipología de escuela? Revista Educação do UFSM, Santa Maria, Brasil.
  • CHAMPOLLION, P., DELVOYE, J.-M. & PIPONNIER, A. (2010). Observatoires numériques  au service du développement durable : vers une démarche participative citoyenne ? TERMINAL, Technologie de l’information, Culture et Société, n° 106, Développement durable et TIC.
  • CHAMPOLLION (P.), JAILLIFIER (N.), GERBAUX (F.) et al. (1995). Métiers de montagne ou activités en montagne. Rhône Alpes Formation, n° 11, 26 p.
  • FLORO, M., (2013) Education au développement durable, un territoire révélateur. Education relative à l’Environnement, Revue de l’UQAM, Regards, Recherches, Réflexions, Québec n° 11.
  • LEGARDEZ, A. (2005). L’utilisation de l’analyse des représentations sociales dans une perspective didactique. L’exemple des questions économiques et sociales. Revue des Sciences de l’Education 30, 3, 2004, Québec.
  • ROTHENBURGER, C. & COMBAZ, G. (2016). Territorialisation, engagement des enseignants ruraux et rapports sociaux de sexe. Étude comparative entre le Chili, la France et l’Uruguay. Education et sociétés. N° 37 / 2016 / 1.

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